經(jīng)歷數(shù)月的等待、期盼，河北衛(wèi)視《我中國少年》第五季雷鋒小學(xué)專輯節(jié)目終于播出了，節(jié)目不長，不到1個(gè)小時(shí)，歌曲不多，孩子們共唱了4首歌，節(jié)目效果卻超出預(yù)期的好。

看直播時(shí)止不住熱淚盈眶，隔兩天二刷回放，依然沒止住眼淚。原以為是自己學(xué)校的節(jié)目引發(fā)的自我欣賞、自我感動(dòng)，但導(dǎo)演組說，雷小的這一期節(jié)目他們也很難忘，動(dòng)了真情。含蓄的趙導(dǎo)為這期節(jié)目專門寫了一篇手記，爽朗的苗導(dǎo)更是直言“因?yàn)檫@期節(jié)目愛上了湖南”。于是我確信，不是我自作多情，這期節(jié)目確實(shí)好。

好在哪兒呢？到了不輕易被感動(dòng)的年紀(jì)，為何此次卻一再打開心防？心中能感受到這份美好，卻無法用確切的言辭來表達(dá)。情郁于中而不得發(fā)，如鯁在喉，不吐不快。一遍一遍地回想節(jié)目中那些美好的情景，依稀有了答案——這是一場跨越60年的美好奔赴。

 奔赴，是時(shí)空的奇妙交織

 ——能參與這季節(jié)目純屬意外驚喜

今年是紀(jì)念毛澤東等老一輩革命家為雷鋒題詞60周年。3月，我在湖南省教育廳的新媒體“湘微教育”做了一期題為《新時(shí)代學(xué)校如何踐行雷鋒精神》的專訪，介紹了雷鋒母校新時(shí)代學(xué)習(xí)踐行雷鋒精神的思考和行動(dòng)。

此時(shí)，河北衛(wèi)視節(jié)目組在深圳大梅沙的專輯節(jié)目快要錄制完了，計(jì)劃在回河北前再聯(lián)系一所學(xué)校拍攝一期節(jié)目，偶然看到了我們的專訪，覺得這個(gè)題材很應(yīng)景，于是就在我們的微信公眾號(hào)找了聯(lián)系電話打了過來。信息智能時(shí)代，平時(shí)座機(jī)電話很少用了，這天德育主任擔(dān)心有家長聯(lián)系不上學(xué)校，剛把線給接上，恰好接到了節(jié)目組的電話。

緣分，就是這么奇妙，以60周年為引線，時(shí)空因此交集。

 奔赴，是方向的一致同頻

 ——坦白說，一開始我們并沒打算參與

盡管導(dǎo)演在電話里一再強(qiáng)調(diào)這季節(jié)目完全不一樣，我們依然將信將疑。沒過兩天，節(jié)目組就派導(dǎo)演帶來了樣片，從中我們看到了一群自信、陽光、朝氣蓬勃的中國少年在用心歌唱，我們被感動(dòng)——“必須參加”。

接下來的日子里，匯報(bào)協(xié)調(diào)、爭取支持、訪談師生、商定策劃……一切緊鑼密鼓、馬不停蹄，從接到第一個(gè)電話，到節(jié)目錄制完成，只用了兩周的時(shí)間。這期間，節(jié)目組每晚工作到凌晨一兩點(diǎn)，對(duì)學(xué)校只有一個(gè)要求——有飯吃，有水喝就行；對(duì)于節(jié)目組的需求，學(xué)校團(tuán)隊(duì)全力以赴，聯(lián)系嘉賓、指導(dǎo)學(xué)生、出外景，自己調(diào)課，用自己的車，沒有誰有半句抱怨。

時(shí)間雖短，卻是一場全身心投入的雙向奔赴。

 奔赴，是情感的真誠共鳴

 ——對(duì)于節(jié)目效果我是有擔(dān)心的

一則擔(dān)心學(xué)校的環(huán)境簡陋，哪怕想施點(diǎn)粉黛，底子擺在那兒，怎么也蓋不??；二則擔(dān)心我們的孩子，多數(shù)隨父母進(jìn)城入讀，缺少專業(yè)的訓(xùn)練，只能素顏出鏡，素音開唱。導(dǎo)演說：“沒事，要的就是這種感覺，要的就是一份真誠”。我不知道導(dǎo)演哪來的自信，但真情的確在熒屏里流淌。

《瀏陽河》唱給家鄉(xiāng)，孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的美景、美食、名人如數(shù)家珍，言談之中充滿自豪；《我是一顆星》唱給偉大的平凡人，每個(gè)孩子的心里都有照亮自己的平凡又閃亮的小星星；《春風(fēng)化雨》唱給母校、唱給老師，老師激動(dòng)的淚水，孩子們哽咽的聲音，桃李不言，下自成蹊；《雷鋒日記》唱給追“鋒”人，充滿人生哲思的歌詞，孩子們清澈干凈的歌聲，讓人不禁在心中一遍遍叩問生命的意義。

練歌練到聲音嘶啞的小女孩，是真誠的投入；講述媽媽打包快遞的細(xì)節(jié)，是真誠的感恩；畢業(yè)生帶回來的一張張獎(jiǎng)狀，是真誠的報(bào)告；一句“爺爺，我想你”，破開心防，催人淚下，是真誠的思念；李健芝奶奶的“咚咚咚”，吳國強(qiáng)爺爺長沙腔的領(lǐng)誦，是穿越時(shí)空的真誠回憶；譚荒芳老師用筆寫下的，是歷經(jīng)歲月對(duì)雷鋒精神的真誠踐行。

以雷鋒之名，這是一份份真情的雙向奔赴。

 奔赴，是人生境界的美好相遇

 ——美育，如此又不止如此

石中英教授在《教育哲學(xué)導(dǎo)論》一書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，我們的教育不能只教會(huì)孩子們生存，更需要喚醒孩子們關(guān)于生命存在意義的思考。

節(jié)目組把這季節(jié)目定位為美育，我以為，如此又不止如此。她沒有告訴孩子們什么是真善美，卻讓孩子體驗(yàn)了真善美；她沒有告訴孩子何為平凡，何為偉大，卻讓孩子理解了平凡孕育偉大；她沒有告訴孩子什么是人生的境界，卻讓孩子感受到了生命的意義在于奉獻(xiàn)；她沒有號(hào)召大家學(xué)雷鋒，但雷鋒精神已然在其中顯現(xiàn)、流淌。

跨越60年，相隔幾代人，雷鋒的生命境界依然具有強(qiáng)烈的感染力，喚醒了孩子心中對(duì)美好人生境界的向往與奔赴。

“再看回放，我依然心動(dòng)”

歲月給校園沉淀了一份寧靜，雷鋒元素平添了一份厚重，沒有過多修飾的環(huán)境，鏡頭下的雷鋒小學(xué)帶給人一種樸素的親切。

孩子們整齊、略顯陳舊的校服，偶有幾根不聽話、隨風(fēng)擺動(dòng)的頭發(fā)，精彩之處的用力鼓掌，高興之時(shí)的放肆大笑，感動(dòng)之余的熱淚盈眶，齊聲唱歌的盡情投入，聽到美食的垂涎欲滴，純樸自然正少年。節(jié)目每一幀畫面都干干凈凈，沒有過多的廣告植入，鏡頭聚焦在孩子身上，聚焦在音樂背后的故事里，素凈清新。素樸而天下莫能與之爭美。

這份素樸源于那張青春陽光的笑臉，源于那種根植于中華文化的偉大精神，這份素樸成就了這場跨越60年的美好奔赴。

興于詩，立于禮，成于樂。教育不只是一種手段，更是一種生活。感謝《我中國少年》，以音樂喚醒孩子心中的美好。（黃勇，現(xiàn)任湖南湘江新區(qū)雷鋒小學(xué)黨支部書記、校長，高級(jí)教師，曾獲“全國優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。）